“快看！那把魔法掃帚飛起來了。”循著這聲充滿驚奇的歡呼，只見一位位小小“魔法師”仰起頭，屏息凝視著木箱里的模型——在磁力牽引下，它正輕盈懸停、自如移動。這并非科幻電影片場，而是合肥市翠庭園小學的科創節現場。

11月12日，該校第三屆校園科創節拉開帷幕。本次活動以“魔法世界”為主題，覆蓋4個校區，開設3個展區，共展出科創作品90余件，面向全體在校學生、教職工及學生家長開放。活動特邀相關專家指導并評分，規模與專業性均創歷屆新高。

初冬時節，陽光為校園執起一支金色畫筆。午飯過后，原本空曠的操場如同展開的畫布，逐漸被歡聲笑語和忙碌身影填滿。搬桌椅、張貼海報、調試展品……各年級學生在老師、家長的協助下，緊張有序地投入布展工作。短短兩小時內，一個充滿奇幻色彩的“魔法世界”初見雛形：液氮制造的云霧、黏土堆砌的火山、紅外感應的積木車、3D打印的逍遙津公園，各種基于機械、編程、聲光電等技術的創意作品琳瑯滿目。

“所謂‘魔法’，其實是利用科學知識與技術手段實現的障眼法。”作為活動評委及創始人，蜀山區教育體育局電教員劉濤說，這次活動主要借用“魔法”這一貼近學生的敘述方式，引導孩子們用科學的眼光拆解看似不可思議的現象，理解現象背后的科學原理。

據悉，本屆校園科創節結合蜀山區第八屆“創客微劇場”活動，籌備歷時近5個月。劉濤坦言，盡管歷屆活動主題不盡相同、評審標準在與時俱進、活動規模和形式也在不斷升級，但始終圍繞同一核心。通過以賽促學、以賽促教、以賽促創，讓課本知識“活”起來，讓學生的創新思維與想象力得以展示，讓團隊協作和多學科知識運用的能力在實戰中得到鍛煉。

“科創節不僅僅是一場活動，更是一堂家校聯動、全體師生參與的公開課。”該校校長趙成瑜強調，在“雙減”政策背景下，科創節已經成為學校推進素質教育、落實“五育并舉”的重要載體，更是貫徹教育部等7部門《關于加強中小學科技教育的意見》部署要求的重要實踐。

在翠庭園小學本部入口處，一年級4班的展品《筑夢雅江·光耀東方》前，圍滿了學生。展臺之上，兩座高壓電塔巍峨矗立；電塔之下，一套模擬的水力發電系統靜靜運轉；上海的摩登建筑、西藏的雪域山川以沙盤形式坐落兩端。“我的靈感源自雅魯藏布江水電工程開工的消息，后來爸爸陪我看了三峽大壩紀錄片，更堅定了我把想法做出來的決心。”主要創作者周明昭說，“我們想告訴大家，電力是怎么從遠方輸送過來，點亮家里的燈。”

“快來看看！高效節能、超級環保的未來農舍。”不遠處的天和園校區，三年級15班的王嘉薇正在介紹的展品引人駐足。雪弗板制作的山川連綿起伏，石膏塑形的山谷由丙烯顏料染上盈盈青綠，朵朵黏土小花點綴在綠水青山間。另一邊，裝有太陽能板、風力發電機的小屋科技范兒十足，配合雨水收集水循環系統、自動灌溉系統，規劃出片片整齊的鄉村田野。“各個板塊由傳感器連接，形成一個智能整體，農舍變智能了，農民伯伯也就不那么辛苦了。”組員呂行說。

而魔方屋和波浪屋校區，則更聚焦高年級學生的展品。“我們制作的時候，沒想過會這么受歡迎。”負責繪畫與裝飾的胡思彥笑著說。四年級2班的展品《魔法奇遇》，憑借精美的場景布置和闖關互動形式，引得其他同學排起長龍一試身手，成為該展區的“頂流”。“每個關卡能夠互動、自動輪轉，實則是各節電池在各司其職。”作為組長的孫宏博負責編程，揭曉了“魔法”背后的科學原理。

傍晚時分，撤展時間將至，學生們仍意猶未盡，許多家長、志愿者在協助展覽、管保的同時，也感慨萬千。

“本次活動很有意義，不僅讓孩子把理論知識用起來，更讓他們體驗到從‘創意’到‘創意實現’的過程。”一位幾乎全程陪同的家長周語彬說，從確定主題到作品成型，孩子基本主導了整個探索過程，家長負責輔助線路焊接等專業操作。“這種自主動手實踐的機會很難得，孩子在不斷試錯中學會了堅持，親子關系也在協作中變得更加緊密。”

“科創節會落幕，但科學探索的旅程沒有終點。”趙成瑜介紹，學校致力于將科技教育融入日常，在教學中推動科創元素與科學、信息科技、美術等學科深度融合，針對性培養不同年級學生的技術應用能力；在實踐中依托“創客微劇場”、科技實踐小組等常態化活動，延續科創節的探索精神。同時，通過學校電子屏、公眾號、班級宣傳欄等陣地，營造處處有科學的校園文化；定期組織學生參觀科技展館、邀請專家開展專題講座，持續拓寬科普視野。

據介紹，學校將在短期內推進優秀科創作品校內巡展，選拔部分作品參與區級、市級活動，同步開設科創興趣班，并聚焦編程、智能交互等核心技能。此外，學校將長期深化與科創教育工作室、科協等專業機構的合作，推動課程體系持續分級、升級，著力打造科技教育的靚麗“名片”。（安徽日報報業集團全媒體記者 陳宮亦美）