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　  ●“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為語文學科必考內容

　　●強化對數學能力和數學文化的要求

　　●物理學科將以往部分選考內容變為必考內容

　　央廣網河南分網消息 2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱近日公布。對多個學科進行修訂，其中，語文學科，新大綱將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”由二者選考其一修訂為均必考，新大綱進一步強化了對數學能力和數學文化的要求，物理學科，新大綱將以往部分選考內容修訂為必考內容。

　　“2017年要全面推進考試招生制度各項改革，考試大綱作為考試內容與形式改革的重要組成部分，有必要進行適當的修訂調整。”教育部考試中心相關負責人介紹：考試大綱是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。修訂和頒布年度考試大綱是一項例行工作。教育部有關部門每年都邀請專家，依據高校人才選拔需求、國家課程標準調整以及考生實際水平變化，對考試大綱進行修訂。本次修訂是根據國務院關于深化考試招生制度改革實施意見的總體要求進行的。

　　如何修訂

　　體現素養導向，優化考試內容、注重新課程標準的銜接

　　記者從新修訂的大綱中看到，考試內容的主要變化是：語文科，現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答，修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。同時適度增加閱讀量，并在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

　　數學學科，在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用型、創新型的要求，增加了數學文化的要求，同時對能力要求進行了加細說明，在現行考試大綱三個選考模塊中刪去了“幾何證明選講”。

　　物理科修訂后的考試大綱刪去了部分選修內容，同時將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考。歷史、地理、化學等科刪掉了部分選考內容。此外，考試大綱還增加了中華優秀傳統文化的考核內容。如在語文中增加古代文化常識的內容，在數學中增加數學文化等內容。

　　“做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現核心素養的要求，梳理‘必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值’的層次與關系，體現素養導向。”教育部考試中心相關負責人介紹，“本次大綱修訂是在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。同時，優化考試內容，著力提高質量。科學設計考試內容，增強基礎性、綜合性、應用性和創新性，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。”

　　為何修訂

　　滿足高校對人才選拔和未來培養的基本素質要求，契合課程標準的修訂方向

　　“在2017年高考考試大綱的修訂文件中，有一個反復出現并且不斷強化的非常核心的理念，就是‘立德樹人’，即高考考試大綱的育人導向與功能。這也是2017年高考考試大綱的一個十分重要的取向與特征。” 清華大學教授、教育部教育科學研究規劃高等教育學科評審組組長謝維和評價。

　　針對語文學科來看，采訪中，專家們普遍認為，本次修訂所涉內容，都是目前語文課程與教學改革中的重點、難點或熱點，修訂具有積極的導向性，將發揮高考“指揮棒”正面的“指揮”作用，可以有針對性地解決語文教學實踐中普遍存在的問題。

　　上海師范大學附屬中學語文特級教師余黨緒認為，將“實用類文本”與“文學類文本”由以前的選考其一改為二者必考是有益的。兩種文體在內容、形式及閱讀的功能、方法和規律上都存在差別，但實際上也有彼此交會融通及相互促進的一面。多元化的閱讀有助于語文素養的形成，為學生未來的個性化發展奠定寬厚扎實的基礎。同時，余黨緒分析，“修訂明確地提出增加‘古代文化常識’的考查，意在引導學生掌握必備的文史知識，理解傳統文化的精華神韻和價值理念，不會加重死記硬背的負擔。”

　　關于數學學科，清華附中校長王殿軍認為，此次修訂明確提出了從三個方面考查學生的數學學習情況，即數學思想方法、數學能力、數學的科學與人文價值。“這體現了知識與能力并重、科學與人文兼顧的精神，特別是明確提出了在數學考試中增加數學文化的要求，有利于引導中學數學教學更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實現全面提升和培養學生綜合的數學素養。”

　　針對新大綱中刪去了選考模塊“幾何證明選講”的內容，北京大學數學科學學院教授劉和平認為，這體現了削枝強干，減少重復考查，強化學科體系的導向以及對數學教育的更深層次的認識。“數學能力，包括推理論證能力、運算求解能力、空間想象能力等，是一種綜合的能力，其培養訓練應體現在數學教學的全過程，對數學各種能力的考查應體現在數學學科完整的知識體系中。考查內容刪去‘幾何證明選講’模塊并不意味削弱了對推理論證能力的考查。”劉和平強調。

　　關于修訂后的物理考試大綱將動量、近代物理等內容納入必考，北京大學物理學院張國輝教授認為，這一修訂將有利于完善學生的知識結構體系，有利于學生進入高校后的繼續學習，滿足高校人才選拔要求。“動量是物理學中最重要的概念之一。幾乎所有的經典力學的教材乃至牛頓的整個經典力學體系，都是以動量作為最基礎的物理概念建立起來的。對動量的學習，不僅有利于理解力學現象、掌握力學規律，而且有利于深入理解其他內容。”張國輝認為。

　　高考命題

　　試卷整體難度保持穩定

　　很多考生都很關心，考試大綱修訂后，2017年高考命題的難度，對此，教育部考試中心相關負責人介紹，“新進入必考范圍的試題會控制好難度，確保第一年平穩落地。”

　　關于各地教育主管部門以及高三的師生如何備考，該負責人也介紹，“為了保證新大綱更好地指導教學備考，教育部有關部門日前組織全國31個省（自治區、直轄市）考試機構相關人員和基礎教育教研部門負責人開會，集中宣講2017年考試大綱修訂的目的、意義和內容，部署考試大綱宣傳和適應性測試等工作，指導各地及時合理調整有關學科的教學安排和學生的復習備考，保證考試內容改革平穩順利實施。”

　　針對此番調整對中學教學帶來怎樣實質的影響，北京大學中文系教授、教育部義務教育語文課標修訂專家組召集人溫儒敏的一番話耐人尋味：以往試卷現代文閱讀部分有“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊，要求考生二選一。由于“文學類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難“速成”。因此，歷年高考選“文學類文本”的考生很少，個別省份甚至僅占一成，許多學校也都不重視“文學類文本”的教學，甚至基本放棄這方面的學習。而從人才培養的語文綜合素質要求看，不光要有語言運用能力，以及與此相關的對信息篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力，文學審美教育是語文不可或缺的內容。這次考綱修訂把兩類文本均作為必考，不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用。

　　“另外，語文加大閱讀速度和閱讀量考核，不能不說是一個好的發展方向。閱讀速度和閱讀量也是衡量語文能力的重要指標。當前，為何語文教學效果不好？原因之一就是拘泥于精講、講讀和反復訓練。直接的結果是學生對訓練和考試更加熟悉，卻未必培養起了良好的讀書興趣和習慣。讀書太少始終是語文教學中的一大弊病，如果高考能適當增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進學生養成多讀書的習慣和比較好的閱讀能力，也有助于語文教學的改進。”溫儒敏談道。

　　當然，也有人擔心，把以往選考的內容列為必考，會不會讓一些老師和考生措手不及，有學者認為，“這次調整，能夠考驗出學校是否尊重教育規律，那些只是習慣于‘你考什么，我教什么’的學校，的確會感到不適應。但對于那些尊重教育規律，將選考內容同樣認真對待的學校來說，適應起來并不難。”