在通知中，教育部要求：嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容。對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。

　　要引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，合理安排和組織幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。

　　幼兒園的3年，本該是孩子求學(xué)期最美好、最有趣的時(shí)光，可一只“怪手”正搶奪這種快樂(lè)：不少家長(zhǎng)在孩子大班時(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)前班，堅(jiān)持上3年幼兒園的也會(huì)在暑假上個(gè)幼小銜接班，以期不讓孩子“輸在起跑線上”。而熱衷讓孩子“搶跑”的家長(zhǎng)，可能恰恰“害”了孩子。

　　鄭州市管城區(qū)春曉小學(xué)校長(zhǎng)賈慧娟說(shuō)，不少學(xué)前班教材的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)一年級(jí)大體相同，但一年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)要比學(xué)前班系統(tǒng)、深入，而孩子提前接觸了，心理上容易產(chǎn)生滿足感，不愿進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了便產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒。

　　同時(shí)社會(huì)上辦的學(xué)前班，教師不正規(guī)，有的甚至?xí)�教錯(cuò)知識(shí)，教錯(cuò)筆畫筆順，而孩子一旦接受了錯(cuò)誤的知識(shí)，就容易產(chǎn)生思維定勢(shì)。“學(xué)前班以營(yíng)利為目的，卻誤導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前班是幼兒必經(jīng)階段，他們正是利用了家長(zhǎng)望子成龍的心理。”賈慧娟說(shuō)。