“在我的一生當中，遇到很多事，像星星一樣多……”“在我的一生當中，想過很多人，像珍珠一樣多……”“在我的一生當中，經歷過很多磨難，像石頭一樣多……”8歲小孩的作文，開頭第一句就是“在我的一生當中”，“孩子，你的人生才剛開始，哪來那么多經歷和感悟？”這幾天，成都某語文老師的感慨引發(fā)了不少網友的共鳴。

　　類似的反思并不鮮見，近些年來，每每高考結束，語文閱卷老師總會無奈感慨，為什么滿眼的苦孩子，不是父母雙亡就是家人過世，難道家庭不遭遇點變故，就沒辦法寫出真情實感嗎？學生們寫作文，何時能破除套路？

　　孩子們陷入作文套路怪圈，一方面折射出當前語文教學尤其是作文教學的弊端，為了讓學生在作文考試中獲得高分，語文老師往往傳授給學生一些模板，有不少老師索性直接告訴學生，一定要準備幾個心靈雞湯勵志類的故事，無論什么題目，都要用這幾個故事編制成文。多年來，大量輔導書里的范文也形成了一套穩(wěn)定但僵化的作文程式。另一方面，也折射出當下不少孩子缺乏對于生活的細致觀察及豐富的想象力。由于學生苦于在有限的生活經驗中追索意義，不自覺便會陷入模仿與編造。

　　當然，部分作文題目和固有的評分標準也在一定程度上束縛了孩子們的手腳，不少學生可以把日記寫得滿紙生香，但到考卷上卻主動回避真實情感，因為他們知道，通過老套的敘事和生硬的意義拔高雖然不一定能夠獲得高分，但能獲得一個較為安穩(wěn)的分數(shù)。

　　怎樣才能引導孩子們在作文中少用些套路？

　　一方面，老師應在作文教學中啟發(fā)學生留心生活，找到將平凡的現(xiàn)實經驗轉化為寫作素材的辦法。要讓學生意識到，打動人的作文不一定要感天動地，對平凡生活的體悟同樣能出彩。另一方面，老師要啟發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造性，保護孩子敏感而豐富的心靈，發(fā)現(xiàn)生活的有趣和生動。

　　期待孩子們以熱愛生活之心，在作文中真誠自由地表達。

　　《 人民日報 》（ 2017年05月25日 17 版）