這幾天，人們最常說的是“太熱了”，據說熱浪正在席卷超過三分之一的國土。伴隨著火熱的天氣，全國絕大部分地區的中小學生也迎來了暑假。而隨著假期的來臨，一場每個假期都要上演的隱形戰爭開始了。

　　近日，四川省教育廳發布《四川省中小學減負“十嚴十不準”規定》。《規定》提出，不準布置超時超量的課外作業、不準體罰或變相體罰以及侮辱學生、不準將升學率作為考核評價學校和教師的主要標準。不少地方和學校也相應出臺了與減負相關的措施。

　　說到減負大家并不陌生，從國家層面到地方層面，我國出臺的“減負令”已經很多，其中不少都被冠以“史上最嚴”。

　　跟減負令的“假期必到”一樣，每到假期家長們也會被另外一類信息轟炸：“即將升入高中的同學們，暑假就不要只想著去哪玩或者在家休息了，跟我們一起看看學霸是如何一個暑假煉成的”“學如逆水行舟，不進則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期”“暑假是用來超越的，不是用來玩耍的”……

　　禁令“多”且“嚴”，但是學生們被禁的“負擔”一點兒都沒有減輕；假期補課的廣告無孔不入，雖以溫柔的心靈雞湯面貌出現，但誰都知道這碗“雞湯”是專盯家長錢包的“雞湯”，家長們卻毫不吝嗇地大把大把地出錢。

　　一邊是“減負”，一邊是“增負”，一邊是“禁令”，一邊是“雞湯”。為什么在爭奪孩子假期的這場戰爭中“增負”總能被“減負”以柔克剛呢？

　　很多專家指出造成這種現象的原因是我們的教育制度：沒有明確的立法，禁止超前教育。確實，一些國家通過立法明確規定:0到6歲階段,所有幼兒園、早教機構,都不得對孩子進行小學化知識教育。我們國家雖然也三令五申地禁止超前教育，但是并沒有立法。

　　還有專家認為造成這一現象的原因是“減負令”只針對學校內部而對課外培訓機構沒有約束力。

　　在筆者看來，這一現象的背后是家長無邊無際的焦慮，尤其是在教育改革進入深水區的今天，改革措施出臺之細、之繁、之密，即使是一個教育業內人士都會感到應接不暇，更何況那些對教育不了解、對孩子又滿懷期望的家長？！當家長不能一目了然地知道“什么是好學校”“自己的孩子能上什么好學校”的時候，家長唯一能選擇的就是武裝孩子，畢竟在中國的文化里“對孩子完全散養”意味著沒有盡到責任。

　　既然“禁令”總是敗在“雞湯”里，既然改革不能停止，既然家長的焦慮無法馬上消除，那么政府何不減少些禁令，多給家長些建議和方法。當出路多于辦法的時候，焦慮自然會減少。

　　師也創業 生也創業

　　說好的創新呢？

　　這兩年，“大眾創業、萬眾創新”已經從一個很熱的話題變成了一個很熱的現實。近日，《中國青年報》報道的《2016年中國高校創新創業藍皮書和學情報告》顯示，有83.2%的學生有很強的創業意愿。同時，據《北京青年報》報道，7月北京市人力社保局發布了《關于支持和鼓勵高校、科研機構等事業單位專業技術人員創新創業的實施意見》，允許高校、科研機構的專業技術人員兼職、在職創辦企業獲得報酬，離崗創業人員在離崗期間，可保留相應的人事關系、基本工資待遇和社保相關待遇。

　　隨著越來越多的人卷入這股熱潮中，冷眼旁觀的人卻發現，之前強調的“創新”“創業”在執行的過程中似乎有“雙”變“單”的危險。

　　據《2016年中國高校創新創業藍皮書和學情報告》顯示，我國大學生的創業意愿雖然很高，但同時有91.7%的學生認為缺乏好的創新創業項目。在缺少好的創新創業項目的情況下，又想創業，結果很多創業變成了開個小店，不過還是冠以了“互聯網+”的名義，有些只不過就是“網店”+“實體體驗店”的模式。

　　開個淘寶店就算創新創業嗎？

　　一些高校老師在談到學生和教師創業時曾跟記者說，現在高校中的創新創業，缺少的不是熱情和勇氣，而是缺少最基本的創新意識和創業培訓。

　　好在，教育部官網“政策咨詢”欄目不久前發布了消息，目前教育部正在做全國萬名創新創業導師的相關復核工作，有關名單擬于10月公布。

　　雖然創新的意識不是靠上幾節課就能培養的，但是，開始起步總比止步不前好。