北京教育看海淀，海淀教育看黃莊。然而，黃莊已瘋狂。這塊讓北京無數家長和學生痛苦與瘋狂之地，最近迎來“監管重拳”：北京對全市26個校外培訓熱點區域開展了重點督查，“瘋狂的黃莊”是重點中的重點。

　　前不久在網絡空間制造了刷屏效應的《瘋狂的黃莊》一文，展示了已陷入瘋狂狀態的校外培訓的某個橫切面，戳中無數家長和學生的痛點。這篇文章在輿論場中的傳播，一定程度上凝聚了社會共識：瘋狂的校外培訓就像一輛超速行駛、橫沖直撞的汽車，必須給它踩一下剎車，使其回到安全駕駛的正常狀態。

　　有家長在接受媒體采訪時表示，“恨透了校外培訓，但又不能不讓孩子上，因為其他孩子都在學。”這就要提到“劇場效應”：當前排的觀眾不守規矩站起來，后排的觀眾就不得不站起來。演出結束，有的觀眾還自鳴得意，慶幸自己及時站起來，沒有“墨守成規”地老實坐在椅子上；卻不曾想過，正是某些漠視規則的人破壞了大環境，讓自己也成了規則的破壞者。

　　不少家長和學生習慣認為別人是制造教育焦慮的源頭，自己是被裹挾者、受害者，不得不跟著跑，殊不知自己也是他人眼中的“別人”。于是乎，眾人在羊群效應的作用下一起盲目瘋跑，在互相指責和推諉中越來越瘋狂。有些家長和學生想要抽身出來，卻發現身不由己，因為眾人已經陷入囚徒困境。就單個學生而言，參加校外培訓符合其自身利益，但學生之間卻存在博弈，個體的理性最終誘發的是集體的非理性。至此，局面已不是家長和學生所能掌控，亟待更強大的外部力量介入，而政府部門的強力整頓，就是這種外部力量。

　　今年是校外培訓的大轉折之年。從2月份四部門決定聯合開展校外培訓機構專項治理行動以來，各級各地政府相關部門動真格、出實招，有效整治了校外培訓市場，打破了之前不少人對整治行動的懷疑、觀望心理。例如，山西省教育廳日前出臺規定，培訓機構不得聘用中小學在職教師，培訓結束時間不得晚于20時30分。在貴陽，各區（市、縣）按照全市的統一安排部署，聯合教育、民政、人社、工商、公安、消防、城管、社區等部門成立專項行動領導小組，對轄區內校外培訓機構辦學情況進行全面摸底排查和清理整頓，目前已關停738所校外培訓機構。在教育部近日召開的新聞發布會上，據有關負責人介紹，截至12月12日，全國共摸排40萬所校外培訓機構，發現存在問題機構27.3萬所，現已整改24.8萬所，整改完成率達到90%。整頓覆蓋面如此之大、力度如此之強，遠遠超出之前很多人的想象。

　　然而，雜音仍未完全消失。看到對校外培訓機構的強力整頓，最近輿論場中出現這樣一種聲音：這不是不讓孩子學習嗎？孩子學習難道還有錯了？其實，整頓校外培訓機構不是不讓學生學習，恰恰相反，是為了讓他們更科學、更有效地學習，而不是在透支身心健康、一味瘋狂搶跑的情況下進行惡性競爭。政府部門尤其是教育行政部門整頓校外教育的目標，是構建更健康有序的良好教育生態，把孩子們從瘋狂的校外培訓這類“軍備競賽”中解救出來。

　　在期盼學生成才這一點上，政府部門和廣大家長的目標是一致的，所不同的是，家長習慣從自身利益出發看問題——如何讓自家孩子成才，而政府部門需要站在全局視角——如何讓優秀人才大量涌現，打造更加美好、人民更加滿意的教育生態。

　　在治理教育生態方面，不少地方把治理范圍延伸到了校內。近日，江蘇省教育廳就“規范中小學辦學行為”的十條紅線作出詳細解讀，其中包括：學校不得以社會培訓機構組織的各類考試結果或以各類競賽證書、考級證明等作為入學依據；嚴禁學校超課程標準、超進度教學或考試；嚴禁頻繁組織各類考試和測驗，等等。上述幾條可謂直指要害，尤其是切斷學校與培訓機構可能存在的利益勾兌，具有“點穴”般精準的治理效果。

　　整頓校外培訓機構不是揚湯止沸，而是釜底抽薪；不是不讓中小學生學習，而是減輕他們已不堪重負的身心壓力。打贏這場戰役，是減負這項系統工程的重要一環，符合所有家長和學生的切身利益。

　　（楊國營 作者系本報記者）