北京師范大學教育學部、中國民辦教育研究院、中國教育政策研究院日前在京聯(lián)合發(fā)布《中國民辦教育發(fā)展報告2015》。報告顯示，教師情緒衰竭情況值得關(guān)注，教師的職業(yè)待遇亟待提高。

　　報告分為三個部分。第一部分是“民辦高校師生發(fā)展總報告”，全面統(tǒng)計和量化分析已采集的2015年民辦高校師生發(fā)展數(shù)據(jù)，從宏觀上評判我國民辦高校師生發(fā)展基本狀況；第二部分是“民辦高校學生發(fā)展報告”，主要從情緒管理、雙創(chuàng)基礎(chǔ)、學習力、能力發(fā)展、獲得感五個方面對民辦高校學生發(fā)展狀況進行分析；第三部分是“民辦高校教師發(fā)展報告”，主要從教學效能感、職業(yè)倦怠、環(huán)境待遇、職業(yè)培訓四個方面對民辦高校教師發(fā)展狀況進行分析。

　　報告顯示，全國民辦高校教師發(fā)展狀況良好，同時也存在一些突出問題：一是教師對學生投入度不夠；二是教師情緒衰竭情況值得關(guān)注；三是教師的職業(yè)待遇亟待提高。問題解決的主要途徑：一是轉(zhuǎn)變教師管理模式，促進民辦高校師生交流制度化；二是制定相應(yīng)的措施，預(yù)防和緩解教師的情緒衰竭；三是清理各類歧視政策，落實民辦高校教師待遇。

　　報告顯示，全國民辦高校學生發(fā)展狀況良好。整體而言，學生情緒管理、學習力、能力發(fā)展和獲得感相對較好，但學生情緒調(diào)節(jié)能力還有提升空間、學生想象力創(chuàng)新素養(yǎng)水平不高、學生學習毅力有待提高、學生專業(yè)技能發(fā)展水平略低、學生認同感不高。需進一步發(fā)揮心理咨詢中心的作用，疏導(dǎo)學生不良心理；優(yōu)化教學模式和考核方式，通過活動激發(fā)學生創(chuàng)新能力；強化教學的中心地位，重視提高學生學習質(zhì)量；合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生專業(yè)技能；積極培育學生獲得感，提高學生社會認同感。

　　中國教育學會會長鐘秉林教授談到，《中國民辦教育發(fā)展報告2015》基于教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目和發(fā)展報告培育項目，以及北京師范大學民辦教育科研團隊的研究成果與全國民辦教育師生發(fā)展數(shù)據(jù)庫調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫。

　　中國民辦教育研究院院長周海濤教授介紹，報告共采集上海、浙江、廣東、重慶、湖北、陜西、甘肅等10余省份的70多所民辦高校的7168名教師和43574名學生的有效發(fā)展信息。自2012年建立全國民辦教育數(shù)據(jù)庫以來，每年大范圍調(diào)查全國民辦高校師生發(fā)展情況，已連續(xù)4年出版《中國民辦教育發(fā)展報告》。報告立足于當前我國教育領(lǐng)域綜合改革背景，以及民辦教育發(fā)展所面臨的熱點和難點問題，突出定量研究的規(guī)范化運用，講究以數(shù)據(jù)說話，堅持改革導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，呈現(xiàn)我國當前民辦教育現(xiàn)狀，為進一步推進民辦教育發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐參考。