【評論】

　　作者：沈有祿（海南師范大學教育與心理學院教授）

　　多年的教育改革和持續加大投入，我國義務教育基本解決了“上學難”的問題，但對絕大多數城市居民及稍微富裕點的農村家庭來說，“上學貴”問題仍沒有得到根本解決。因此，以前的“上學難”問題演變成了現在的“上好學難”的問題，可稱為“新上學難”——尋求極其稀缺的優質學位，而以前的“上學貴”問題變成了現在的“新上學貴”問題——額外的補習費用+擇校的高額費用+上優質私立學校高昂的學費等。

　　再加上提倡了多年的減負問題，雖然在一定程度上減輕了孩子在校內的負擔，課本變薄了，校內總課時變短了，但相應地增加了“三點半現象”，以及由此衍生的托管問題和相應的安全問題。中小學生的課外作業時間并未減少。

　　以上種種問題，無不造成家長的普遍焦慮與抱怨，以致家長對中小學教育普遍表達出不滿與焦慮情緒。家長的普遍焦慮既有擔心孩子不能獲得優質教育機會，導致將來無法獲得一份好工作，而很難保持或超越自身的社會地位，也有焦慮孩子的課外作業負擔太重影響學生身心健康。如有家長反映，一些教師要求學生抄寫生字十幾遍，或要求學生用手機交作業，抑或家長為監督孩子寫作業而造成親子關系疏遠等。當然，更實在的是各種擇校、補習、培優給家長造成的額外支出，對每個家庭都是一筆沉重的支出負擔。據《2017年中國教育財政家庭調查》顯示，我國基礎教育階段生均家庭教育支出8143元，義務教育階段家庭平均教育支出負擔率為11.9%，全國基礎教育階段家庭教育支出總體規模約19042.6億元，占2016年GDP比重2.48%。

　　農村家庭可能更多地擔心焦慮在于孩子能否考上重點高中，將來能否考上好大學。另外，很多家長也認為學校不公開學生成績排名，而無法知曉孩子究竟在班級中處于什么位置，這可能又喪失了一次監督教師提高教育教學質量的機會。也有家長抱怨，中小學雖然開了很多選修課以滿足孩子綜合素質提升需要，但高考改革如不深入還是唯分數至上的話，素質教育再怎么提也是一句空話。