央廣網南京12月18日消息（記者李江雪）“高校應及時轉變以往單純的學術型人才的培養思路，拓展人才培養模式，探索創新創業教育的有效途徑，努力發展創新創業教育。”中科院院士、南京大學校長陳駿在首屆全國網絡媒體江蘇教育行采訪活動中如是說。

　　十年樹木，百年樹人，重視教育是我國的傳統，如何培養出適應現代化的人才更是重中之重。進入21世紀以來，我國高等教育經歷了“跨越式”的發展。信息化時代的到來改變了人們的傳統學習方式，學習過程中的個性化需求越來越明顯，中國大學生普遍缺乏批判性思維，“錢學森之問”成為中國教育界共同面臨的“難題”。

　　1996年，中共中央國務院提出要重視培養大學生創新能力，這也是“創新能力”首次被提出。2014年5月4日，習近平主席在北京大學師生座談會上的講話指出要扎根中國大地辦大學。

　　把創新創業教育融入人才培養體系

　　高校應及時轉變以往單純的學術型人才的培養思路，拓展人才培養模式，探索創新創業教育的有效途徑，努力發展創新創業教育。鑒于此，南京大學將“以學生發展為中心”作為突破口，面向全校所有學生開展“三三制”教學改革，在本科階段分為“大類培養”、“專業培養”、“多元培養”三個階段和“專業學術”、“交叉復合”、“就業創業”三條發展路徑，使全校學生有機會自主選擇專業、課程和發展路徑，從而多樣化和個性化發展。

　　在全國網絡媒體江蘇教育行采訪活動中，中科院院士、南京大學陳駿校長表示，創新教育和創業教育是有機結合、相輔相成的，兩者目標一致，即培養具有創新精神和實踐能力的人，但創新教育注重的是對人的發展的總體把握，更側重于創新思維的開發；而創業教育則更注重的是如何實現人的自我價值，側重于實踐能力的培養。創新是靈魂，是創業的前提和基礎，是創業的源泉。創業的本質與核心是創新和創造，在崗位上立業、開拓事業，創辦新企業、開拓新崗位等都是創業，它不是局限于創辦企業或公司，而是更加強調受教育者學會學習、學會生存、學會發展。

　　陳駿校長還介紹了南京大學的創新創業教育踐行通識教育與個性化培養相融通的理念，融入整個“三三制”人才培養體系，貫穿大學四年教育的全過程，以創新創業課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創新創業教育體系。陳駿說，這種教學模式采用個性化多種形式教學，不局限于課堂，不局限于校內。

　　對于這種變化，有學生直言和傳統課程的知識灌輸不同，“這種教學方式讓自己主動參與，更大激發了我的學習熱情，同時為以后融入社會打下了一定基礎。”

　　自由的氛圍是萬木成材的沃土

　　自由的環境讓創業氛圍愈加濃厚，在學校各種資源的支持下，有些學生躍躍欲試， 有些學生已經開始創業。化工學院的博士生王丹亮就是其中一位。他說，對于每個創業項目學校總是盡可能的給予幫助，但也不是盲目指導，老師總在第一時間幫助學生分析他們的想法是否符合市場化需求，能不能在脫離幫助的情況下存活。

　　說到學校的無私支持，戲劇《蔣公的面子》主創人員溫方伊也表示，學校從內容輔導、場地安排都給予最大的便利。兩年來《蔣公的面子》上演185場，票房達到1500萬。去年更是走出國門到美國參加商演，票房沒有借助任何政府力量。

　　創新創業教育仍需進一步完善

　　南京大學是一所有百年歷史的綜合性研究型大學。近年來，南京大學始終將人才培養工作放在全校辦學事業的首位，取得了顯著的成果，也需要進一步的思考。

　　陳駿校長坦言，創新創業教育的戰略意義需要進一步提高認識，創新創業教育是服務創新型國家建設和人才強國戰略的重要舉措。同時，創新創業教育定位需要進一步明確，“這不是針對少數學生的培訓教育，不是企業家速成班”。同時，創新創業教育也需要社會進一步的支持。