中新網蘭州4月9日電 (朱元軍 王梅)四面環山、四間教室、四個教師、四十多公里的山路，年近四十的喜建華，將近一半的歲月都是在大山里和他的學生在一起，這是他的工作和生活。

　　甘肅平涼崆峒區，西陽回族鄉地處崆峒區北部干旱山區，北與寧夏彭陽縣毗鄰。喜建華任教的“村小”，則在全鄉相對偏遠、落后、貧困的火連灣村。1997年從平涼師范學校畢業分配到家鄉任教，這一堅守，就是18年。

　　“起初學校只有一、二年級，要上三年級就得到10多公里外的中心小學上學，路又遠又難走，大多數學生只好輟學外出打工。”喜建華回憶起剛到學校的情形，無不感慨萬千，看到接壤的寧夏彭陽縣的村子每年都有學生考上大學，他更是焦急萬分。

　　面對當時兩名老師、兩個年級、七八個學生的尷尬情況，喜建華并沒有選擇離開，而是把自己全部的精力投入到教學當中。在他的努力下，學校維修了校舍，更換了桌椅，增設了三、四、五年級，學生人數達到了40多名，成為了一所完全小學。

　　談及當年的教學經歷，喜建華坦言當時因為學生人數少，家長對教育的重視程度不夠，很多學生剛上了一兩年學就輟學在家，或者幫忙干農活，或者外出打工，女生尤為嚴重。為了讓他的學生都能重返課堂，喜建華沒少和家長“磨嘴皮子”。

　　“我記得2006年開學的時候，班里有個女娃叫秦阿社，因為家里窮，家長說啥都不讓娃上學了。”喜建華說，他知道山里的孩子能上學有多么不容易，所以，只要有一絲希望，他不原意放棄任何一個學生。

　　剛開始和家長溝通，“碰了一鼻子灰”之后，喜建華每天上完課，不論天陰下雨還是艷陽高照，都“雷打不動”地去女生家里給家長“做思想工作”。家長不同意，他就不離開，最終，家長實在是拗不過，答應送孩子繼續上學。

　　“是喜老師的精神感動了我們。”秦阿社的家長告訴記者，喜老師的堅持讓身為父母的他們自愧不如，不論多難，他們都不會再讓孩子輟學，一定要支持他們讀書。

　　任教近二十年，從老師到校長，喜建華摸索出了一套自己的教學模式，根據學生不同層次的接受能力，因材施教。對于后進生，他總是想方設法地利用一切可以利用的時間為他們進行課外輔導。他總說每個學生都有無限的可能，不能放棄任何一個。

　　“在我們學生心中，在我們父母的心中，他都是當之無愧的好老師。”正在蘭州理工大學讀大三的蘭勝利是喜建華曾經的學生，提及他的啟蒙老師，他說喜老師教會他的，不僅僅是知識，還有對夢想的堅持，對生活的熱愛，這是讓他終身受益的東西。

　　在喜建華的努力和堅持下，如今的火連灣小學不論硬件設施還是師資力量都發生了變化，多年來的教學成績一直排在西陽鄉的前列。喜建華也先后獲得了“隴原優秀鄉村校長”、“崆峒好人”等20多項榮譽稱號。

　　截至2015年3月，甘肅共有中小學教師20.6萬人，其中一半左右在鄉村工作。為了讓這些鄉村教師“下得去、留得住”，甘肅官方相繼出臺了一系列政策，提高鄉村教師的生活補助。2015年3月份，甘肅58個集中連片特困縣(市、區)全部啟動實施鄉村教師生活補助工作，享受生活補助教師人數增加9.2544萬人，補助資金由1870萬元增加到11941.81萬元。(完)