■記者 張瀟

　　“其實，我倒是覺得，電子書的便利使得我的閱讀范圍更加廣闊，閱讀量也多了。紙張和電子產(chǎn)品只是載體不同而已。”西北大學大三學生王錦月說。“讀書月”期間，記者走進西安高校，對大學生的閱讀習慣進行了調(diào)查。

　　大學生的閱讀積極性更高

　　“我這個學期最開心的事，就是看完了全本的《三體》。”這是西安外事學院大二學子路寶遠的回答。記者最近在西安3所高校隨機做了調(diào)查，31名同學中，有5位每學期讀書10本以上，21位同學表示自己每學期看2~5本書，5位同學每學期看書少于兩本。

　　2017年公布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，紙質(zhì)報紙和期刊的閱讀量分別為44.66期(份)和3.44期(份)。與2015年相比，紙質(zhì)報刊閱讀量持續(xù)下降。相對而言，大學生的閱讀積極性更高。

　　記者的調(diào)查顯示，20位同學最喜歡讀各類小說，其他圖書和專業(yè)書相對讀得少。路寶遠說：“平常的閱讀主要是消遣和應試兩種需求。消遣的話，選擇網(wǎng)絡小說或者經(jīng)典名著比較多。”

　　在大學圖書館工作的劉老師表示，對網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的大學生來說，獲得信息變成一件簡單的事情；而閱讀碎片化，一方面使得學生們“雜學旁收”，另一方面也使得閱讀有深度的讀物變得不大容易，從而使得輕松的文學作品更受歡迎。

　　深度閱讀 選擇傳統(tǒng)書籍略多于電子設備

　　第十四次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，有數(shù)字化閱讀行為的成年人中近九成為49周歲以下人群，紙質(zhì)讀物閱讀仍是五成以上國民傾向的閱讀方式。對于同樣內(nèi)容的紙質(zhì)版和電子版圖書，在數(shù)字化閱讀方式接觸者中，有51.2%的人更傾向于購買電子版。

　　而在同樣問題的調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，有超過六成的大學生表示深度讀書還是選擇紙質(zhì)書籍。雖然“玩手機”的時間不少，但是說到書籍的閱讀，選擇電子閱讀器的同學約為四成，其中選擇kandle這樣的閱讀感覺接近紙書的閱讀設備的同學不少。劉伊希說：“每次寒暑假，必定要在學校圖書館借書，也是嚴肅讀物越要選擇紙質(zhì)書，因為閱讀紙質(zhì)書籍比較容易‘逼迫’自己專心，而其他的閱讀也是在kandle上讀起來更好，類似于ipod的熒光屏幕容易分心，而且眼睛也容易累。”

　　持同樣觀點的還有研二的邱林，他說：“電子閱讀設備便捷，在哪里都可以打開來看；但是紙質(zhì)書籍是有儀式感的東西，在嘈雜的環(huán)境里，有點深度的書就不大能讀進去。” 各高校的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學生平均每天課余閱讀時間為1至3小時，一半左右的學生選擇利用零散、碎片時間讀書，且閱讀電子書多于紙質(zhì)書。

　　大學期間養(yǎng)成正確的讀書觀最重要

　　記者收集了長安大學等幾所高校統(tǒng)計的借閱數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)除專業(yè)書籍外，文學類、哲學類圖書的借閱率最高。如各校2016年度本科生借閱率排名前10的圖書有《夢的解析》《圍城》《紅樓夢》《平凡的世界》《雷雨》等。

　　經(jīng)典讀物借閱量不低，那么閱讀效果如何？以閱讀難度較大的中國四大名著為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過六成的大學生表示都讀過四大名著，但是真正完全讀完原著的不超過三成，大學生有的選擇影視作品，有的閱讀簡本。一位中文專業(yè)學生有些不好意思地表示：“四大名著里，我完整讀完的只有兩本，其他兩本嘗試過多次，發(fā)現(xiàn)確實很難堅持讀下去。” 對此，中文專業(yè)輔導員王老師表示遺憾；在她看來，中國古典文化只能從影視作品中獲取相關知識是比較遺憾的事情。但是她也表示，在如今快節(jié)奏、碎片化的環(huán)境里，不僅要閱讀經(jīng)典，還要利用好新媒體、自媒體進行閱讀和學習。

　　在大學圖書館工作的劉老師看來，為了“休閑”或是為了“應試”而閱讀都有些偏頗，但是總體來說都是為了獲得新知識；大學期間，同學們要努力養(yǎng)成自己的讀書觀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣的習慣才是能夠終身受益的。