要知道，山東取得這個(gè)成績真實(shí)不容易。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，山東面臨著新舊體制交織帶來的城鄉(xiāng)兩大教育難題：一是長期以來由于城鄉(xiāng)二元辦學(xué)體制帶來的鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件和師資差，達(dá)不到基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也就是“鄉(xiāng)村弱”的難題；二是在快速城鎮(zhèn)化背景下，城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)跟不上進(jìn)城務(wù)工隨遷子女進(jìn)城讀書的步伐而造成的“城鎮(zhèn)擠”的難題。

　　黨報(bào)君獲悉，為了著力解決“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”這兩大難題，山東可是下了大工夫。截止2016年底，全省“全面改薄”已累計(jì)投入資金416.86億元，占規(guī)劃總投資的99.04%。解決大班額問題已累計(jì)完成投資718.53萬元，新建、改擴(kuò)建中小學(xué)校1839所，聘任教師7.6萬名，新增中小學(xué)學(xué)位128.85萬個(gè)。

　　對(duì)于解決人從哪里來的問題，山東省主要采取盤活資源、優(yōu)化存量、及創(chuàng)新管理三種方式。具體來說，用盤活資源解決中小學(xué)超編缺人的問題，設(shè)立臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶，將事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制等挖潛的編制用于補(bǔ)充中小學(xué)教師。用優(yōu)化存量解決中小學(xué)教師編制使用效益問題，解決教學(xué)輔助人員、后勤人員占用教職工編制問題。用創(chuàng)新管理解決教師編制向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜和國家放開二胎生育政策帶來的一些學(xué)校教師短缺問題，按班師比配備教師，小學(xué)每班2.4名、初中每班3.7名；對(duì)承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)或育齡女教師較多的學(xué)校，按不超過5%的比例適當(dāng)增加編制。

　　對(duì)于解決地從哪里來的問題，山東省實(shí)行省市縣三級(jí)統(tǒng)籌，推動(dòng)利用黨政機(jī)關(guān)院落、國有企事業(yè)單位閑置土地以及經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的土地用于新建和改擴(kuò)建中小學(xué)，新增用地指標(biāo)、盤活的存量土地和城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤等節(jié)余指標(biāo)優(yōu)先用于解決大班額。2016年，山東省國土廳為全面改薄和解決大班額問題單列新增用地指標(biāo)2萬畝，其中6000畝用于全面改薄，7000畝根據(jù)解決大班額問題工作量分配給各市，另外7000畝用于各地解決大班額問題工作獎(jiǎng)勵(lì)。另外，山東省將財(cái)政投入、融資與降費(fèi)相結(jié)合，解決錢從哪里來的問題。

　　最后，大家來看看山東具體哪些縣上榜了吧！