“作為教育工作者應該怎么催發學生從內里發生變化，這就值得思考。”

　　“學生的好奇心增強了，視野擴大了，對知識的渴望就成為了內在的驅動力。”

　　“我希望通過‘校長會’或者通過‘專業學校改進計劃’，能不能就是課程的拓展、教師的培訓方面加以引導，或者給我們老師制定一個方向、一個培養的目標。”

　　各位老師、校長可以回顧一下，我們當年上學的時候學到的知識，現在還能用多少？我估計百分之五不到。而我們現在所能夠用的、再去教育孩子的東西，更多是在后面培養的。也就是說，現在的學校課本是單一的淡薄的，我們有時做得很多其實就是重復性的勞動，也給學生帶來一種記憶的模仿和慣性，從而挫傷了他們的創新能力。那么，我們在培養學生的過程當中，作為教育工作者應該怎么催發學生從內里發生變化，這就值得思考。

　　校園的圍墻不能禁錮教育進步，我們應該教學生不僅在圍墻里面學習，所以在我旗下的學校最重要的特點就是走出圍墻，把教室、把學習開到所有引發孩子智力、親和力、思考、探究和形成批判性思維的地方。所以，我們不得不讓學生盡量地去見識、接觸各種各樣的東西，你可以看到我們的課程里面有的在科技城參觀，有兵器課、有的要到地理所，有知識產權課、學生也有可能走進知名企業，所有這一切，使我們學生的好奇心增強了，視野擴大了，對知識的渴望就成為了內在的驅動力。

　　我曾經在美國留學一年，我就發現他們的課程如此地活躍，他們有各種各樣的活動。我就在想，有沒有一種可能，能把中國的知識、中國的課程和外國的課程結合在一起？在這種思路下，我們就引進了美國的一套教材進行了改編、選擇，然后課堂全外教授課。另外，我們把中國的課程、江蘇的課程也放了進去，提高課堂效率，把該有的知識傳達給孩子們。我們還覺得還不夠，我們希望最終把中國的文化也融入其中。這樣的嘗試看下來，孩子們更加活躍，也更加有時間去玩耍，由此而帶來的變化就是孩子們求知欲非常強烈。

　　今天，我們在創新的過程當中，在課程設計過程中，感到最棘手是老師經常跟隨不上，所以我希望通過“校長會”或者通過“專業學校改進計劃”，能不能就是課程的拓展、教師的培訓方面加以引導，或者給我們老師制定一個方向、一個培養的目標。

　　(曹倫華，蘇州科技城外國語學校、常熟國際學校總校長)